Примерно к 1936 г. в яслях стали развертываться специализированные группы.

Специализированные, или дифференцированные, группы бывают трех видов. Один вид - санаторные группы.

В санаторную группу направляют детей с туберкулезной интоксикацией и некоторыми начальными формами туберкулеза. В течение нескольких месяцев они находятся на круглосуточном содержании и санаторном режиме. Могут быть организованы санаторные группы для детей с гипотрофией, рахитом, а также для ослабленных детей после перенесенных тяжелых заболеваний и т. п.

Другим видом являются дифференцированные группы для детей, больных тем или иным инфекционным заболеванием (коклюш, ветряная оспа, эпидемический паротит или свинка). Как правило, заболевших детей направляют домой, а в группе объявляют карантин. Если, несмотря на все принятые меры, становится ясным, что не удалось купировать (оборвать) дальнейшее распространение инфекции, детей всей группы переводят на круглосуточное содержание с соответствующим режимом.

Третий вид - для детей, больных хронической дизентерией, - организуется по типу санаторной.

Начиная приблизительно с 1932 г. ясли стали вывозить детей в летний период на дачи, причем этот вид оздоровительной работы с 1936 г. принял массовый характер. Дети выезжают на 3-4 месяца; остаются в городе лишь находящиеся на грудном вскармливании.

В первые годы советской власти ясли в России размещались хотя и в лучших зданиях города, но не специально выстроенных, а приспособленных для этого. С ростом экономики нашей страны для яслей стали строить специальные здания, отвечающие всем гигиеническим требованиям. В этих зданиях прекрасно выдержан принцип групповой изоляции, т. е. каждая группа имеет совершенно отдельное помещение, строго изолированное от всех других групп на случай возможной инфекции.

Особенно большой размах приняло новое ясельное строительство после Постановления ЦИК и СНК России от 27 июня 1936 г., по которому предлагалось удвоить существующую ясельную сеть и утроить сеть детских садов как в городе, так и на селе.

С ростом сети яслей и детских садов все яснее становилась необходимость объединения этих учреждений. С одной стороны, раздельное их существование вызывало немалые затруднения для родителей. Для перевода ребенка по достижении им 3-летнего возраста из яслей в детский сад матерям приходилось затрачивать немало времени, и в яслях оставались «переростки». При наличии в семье двух детей, посещающих ясли и детский сад, родителям нелегко было доставлять детей с утра, в одни и те же часы, в разные учреждения, не всегда близко расположенные. С другой стороны, раздельное существование этих детских учреждений неблагоприятно отражалось на воспитании детей. Во-первых, отсутствовала преемственность в работе этих учреждений, не было единой последовательной системы воспитания детей в яслях и детских садах; во-вторых, часто детей из яслей в детский сад переводили не группой, а индивидуально, при этом ребенок попадал в совершенно новый для него коллектив, что нередко травмировало психику ребенка.